Рабочая программа по химии 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии для обучающихся 8 классов составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по химии, а также на основе Примерной программы
воспитания обучающихся при получении основного общего образования и с учётом Концепции
преподавания учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы (утв. Решением Коллегии
Минпросвещения России, протокол от 03.12.2019 N ПК-4вн).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
Вклад учебного предмета «Химия» в достижение целей основного общего образования обусловлен
во многом значением химической науки в познании законов природы, в развитии производительных
сил общества и создании новой базы материальной культуры.
Химия как элемент системы естественных наук распространила своё влияние на все области
человеческого существования, задала новое видение мира, стала неотъемлемым компонентом
мировой культуры, необходимым условием жизни общества: знание химии служит основой для
формирования мировоззрения человека, его представлений о материальном единстве мира; важную
роль играют формируемые химией представления о взаимопревращениях энергии и об эволюции
веществ в природе; современная химия направлена на решение глобальных проблем устойчивого
развития человечества — сырьевой, энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем
здравоохранения.
В условиях возрастающего значения химии в жизни общества существенно повысилась роль
химического образования. В плане социализации оно является одним из условий формирования
интеллекта личности и гармоничного её развития.
Современному человеку химические знания необходимы для приобретения общекультурного
уровня, позволяющего уверенно трудиться в социуме и ответственно участвовать в многообразной
жизни общества, для осознания важности разумного отношения к своему здоровью и здоровью
других, к окружающей природной среде, для грамотного поведения при использовании различных
материалов и химических веществ в повседневной жизни.
Химическое образование в основной школе является базовым по отношению к системе общего
химического образования. Поэтому на соответствующем ему уровне оно реализует присущие общему
химическому образованию ключевые ценности, которые отражают государственные, общественные и
индивидуальные потребности. Этим определяется сущность общей стратегии обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета «Химия».
Изучение предмета: 1) способствует реализации возможностей для саморазвития и формирования
культуры личности, её общей и функциональной грамотности; 2) вносит вклад в формирование
мышления и творческих способностей подростков, навыков их самостоятельной учебной
деятельности, экспериментальных и исследовательских умений, необходимых как в повседневной
жизни, так и в профессиональной деятельности; 3) знакомит со спецификой научного мышления,
закладывает основы целостного взгляда на единство природы и человека, является ответственным

этапом в формировании естественно-научной грамотности подростков; 4) способствует
формированию ценностного отношения к естественно-научным знаниям, к природе, к человеку,
вносит свой вклад в экологическое образование школьников.
Названные направления в обучении химии обеспечиваются спецификой содержания предмета,
который является педагогически адаптированным отражением базовой науки химии на определённом
этапе её развития.
Курс химии основной школы ориентирован на освоение обучающимися основ неорганической
химии и некоторых понятий и сведений об отдельных объектах органической химии.
Структура содержания предмета сформирована на основе системного подхода к его изучению.
Содержание складывается из системы понятий о химическом элементе и веществе и системы понятий
о химической реакции. Обе эти системы структурно организованы по принципу последовательного
развития знаний на основе теоретических представлений разного уровня: атомно-молекулярного
учения как основы всего естествознания, уровня Периодического закона Д. И. Менделеева как
основного закона химии, учения о строении атома и химической связи, представлений об
электролитической диссоциации веществ в растворах. Теоретические знания рассматриваются на
основе эмпирически полученных и осмысленных фактов, развиваются последовательно от одного
уровня к другому, выполняя функции объяснения и прогнозирования свойств, строения и
возможностей практического применения и получения изучаемых веществ.
Такая организация содержания курса способствует представлению химической составляющей
научной картины мира в логике её системной природы. Тем самым обеспечивается возможность
формирования у обучающихся ценностного отношения к научному знанию и методам познания в
науке. Важно также заметить, что освоение содержания курса происходит с привлечением знаний из
ранее изученных курсов: «Окружающий мир», «Биология. 5—7 классы» и «Физика. 7 класс».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных функций предмета
«Химия» традиционно относят формирование знаний основ химической науки как области
современного естествознания, практической деятельности человека и как одного из компонентов
мировой культуры. Задача предмета состоит в формировании системы химических знаний —
важнейших фактов, понятий, законов и теоретических положений, доступных обобщений
мировоззренческого характера, языка науки, знаний о научных методах изучения веществ и
химических реакций, а также в формировании и развитии умений и способов деятельности, связанных
с планированием, наблюдением и проведением химического эксперимента, соблюдением правил
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Наряду с этим цели изучения предмета в программе уточнены и скорректированы с учётом новых
приоритетов в системе основного общего образования. Сегодня в образовании особо значимой
признаётся направленность обучения на развитие и саморазвитие личности, формирование её
интеллекта и общей культуры. Обучение умению учиться и продолжать своё образование
самостоятельно становится одной из важнейших функций учебных предметов.
В связи с этим при изучении предмета в основной школе доминирующее значение приобрели такие
цели, как:
формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству,
самостоятельному принятию решений, способной адаптироваться к быстро меняющимся условиям
жизни;

направленность обучения на систематическое приобщение учащихся к самостоятельной
познавательной деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие
способностей к химии;
обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной
деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности;
формирование умений объяснять и оценивать явления окружающего мира на основании знаний и
опыта, полученных при изучении химии;
формирование у обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности химических
знаний для выработки экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию на основе
усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к осознанному выбору профиля и направленности
дальнейшего обучения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первоначальные химические понятия
Предмет химии. Роль химии в жизни человека. Тела и вещества. Физические свойства веществ.
Агрегатное состояние веществ. Понятие о методах познания в химии. Химия в системе наук. Чистые
вещества и смеси. Способы разделения смесей.
Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы химических элементов. Простые и сложные
вещества. Атомно-молекулярное учение.
Химическая формула. Валентность атомов химических элементов. Закон постоянства состава
веществ. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Массовая доля
химического элемента в соединении.
Физические и химические явления. Химическая реакция и её признаки. Закон сохранения массы
веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций (соединения, разложения,
замещения, обмена).
Химический эксперимент: знакомство с химической посудой, с правилами работы в лаборатории и
приёмами обращения с лабораторным оборудованием; изучение и описание физических свойств
образцов неорганических веществ; наблюдение физических (плавление воска, таяние льда, растирание
сахара в ступке, кипение и конденсация воды) и химических (горение свечи, прокаливание медной
проволоки, взаимодействие мела с кислотой) явлений, наблюдение и описание признаков протекания
химических реакций (разложение сахара, взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария,
разложение гидроксида меди(II) при нагревании, взаимодействие железа с раствором соли меди(II));
изучение способов разделения смесей (с помощью магнита, фильтрование, выпаривание,
дистилляция, хроматография), проведение очистки поваренной соли; наблюдение и описание
результатов проведения опыта, иллюстрирующего закон сохранения массы; создание моделей
молекул (шаростержневых).
Важнейшие представители неорганических веществ
Воздух — смесь газов. Состав воздуха. Кислород — элемент и простое вещество. Нахождение
кислорода в природе, физические и химические свойства (реакции горения). Оксиды. Применение
кислорода. Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности. Круговорот кислорода в
природе. Озон — аллотропная модификация кислорода.
Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и эндотермические
реакции. Топливо: уголь и метан. Загрязнение воздуха, усиление парникового эффекта, разрушение
озонового слоя.
Водород — элемент и простое вещество. Нахождение водорода в природе, физические и химические
свойства, применение, способы получения. Кислоты и соли.
Количество вещества. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Расчёты по
химическим уравнениям.
Физические свойства воды. Вода как растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные
растворы. Растворимость веществ в воде.Массовая доля вещества в растворе. Химические свойства
воды. Основания. Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе.
Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных вод.
Классификация неорганических соединений. Оксиды. Классификация оксидов: солеобразующие
(основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие. Номенклатура оксидов (международная и
тривиальная). Физические и химические свойства оксидов. Получение оксидов.

Основания. Классификация оснований: щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура
оснований (международная и тривиальная). Физические и химические свойства оснований.
Получение оснований.
Кислоты. Классификация кислот. Номенклатура кислот (международная и тривиальная).
Физические и химические свойства кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова. Получение
кислот.
Соли. Номенклатура солей (международная и тривиальная). Физические и химические свойства
солей. Получение солей.
Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Химический эксперимент: качественное определение содержания кислорода в воздухе; получение,
собирание, распознавание и изучение свойств кислорода; наблюдение взаимодействия веществ с
кислородом и условия возникновения и прекращения горения (пожара); ознакомление с образцами
оксидов и описание их свойств; получение, собирание, распознавание и изучение свойств водорода
(горение); взаимодействие водорода с оксидом меди(II) (возможно использование видеоматериалов);
наблюдение образцов веществ количеством 1 моль; исследование особенностей растворения веществ
с различной растворимостью; приготовление растворов с определённой массовой долей
растворённого вещества; взаимодействие воды с металлами (натрием и кальцием) (возможно
использование видеоматериалов); определение растворов кислот и щелочей с помощью индикаторов;
исследование образцов неорганических веществ различных классов; наблюдение изменения окраски
индикаторов в растворах кислот и щелочей; изучение взаимодействия оксида меди(II) с раствором
серной кислоты, кислот с металлами, реакций нейтрализации; получение нерастворимых оснований,
вытеснение одного металла другим из раствора соли; решение экспериментальных задач по теме
«Важнейшие классы неорганических соединений».
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов
(щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют
амфотерные оксиды и гидроксиды.
Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
Короткопериодная и длиннопериодная формы Периодической системы химических элементов Д.
И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового номера, номеров периода и
группы элемента.
Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение электронных оболочек
атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д. И. Менделеева. Характеристика
химического элемента по его положению в Периодической системе Д. И. Менделеева.
Закономерности изменения радиуса атомов химических элементов, металлических и
неметаллических свойств по группам и периодам. Значение Периодического закона и Периодической
системы химических элементов для развития науки и практики. Д. И. Менделеев — учёный и
гражданин.
Химическая связь. Ковалентная (полярная и неполярная) связь. Электроотрицательность
химических элементов. Ионная связь.
Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления и
восстановления. Окислители и восстановители.
Химический эксперимент: изучение образцов веществ металлов и неметаллов; взаимодействие
гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей; проведение опытов, иллюстрирующих примеры
окислительно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения, соединения).

Межпредметные связи
Реализация межпредметных связей при изучении химии в 8 классе осуществляется через
использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий, являющихся системными
для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория, закон, анализ, синтез,
классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение, модель,
явление.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы, радиоактивность,
молекула, электрический заряд, вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, газ,
физические величины, единицы измерения, космос, планеты, звёзды, Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера.
География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо,
водные ресурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение химии в 8 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе
обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития
и социализации обучающихся.
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
Патриотического воспитания
1) ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности владеть
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания
2) представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе,
коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности; готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов,
стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
Ценности научного познания
3) мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции,
соответствующихсовременному уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
4) познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых
дляобъяснения наблюдаемых процессов и явлений;
5) познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе
навыковсамостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными
техническими средствами информационных технологий;
6) интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности
ксамообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья
7) осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя,
наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с
химическими веществами в быту и реальной жизни;

Трудового воспитания
8) интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных знаний по
химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом
личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей; успешной
профессиональной деятельности и развития необходимых умений; готовность адаптироваться в
профессиональной среде;
Экологического воспитания
9) экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе
еёсуществования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения
правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью
и жизни людей;
10) способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач,
связанныхс окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания
глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии;
11) экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной
исоциальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения
общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и др.),
которые используются в естественно-научных учебных предметах и позволяют на основе знаний из
этих предметов формировать представление о целостной научной картине мира, и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают
формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение
универсальными познавательными действиями, в том числе:
Базовыми логическими действиями
1) умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать
смыслхимических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими
понятиями), использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания
и критерии для классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать
причинноследственные связи между объектами изучения; строить логические рассуждения
(индуктивные, дедуктивные, по аналогии); делать выводы и заключения;
2) умением применять в процессе познания понятия (предметные и
метапредметные),символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко
применяемые в химии модельные представления — химический знак (символ элемента), химическая
формула и уравнение химической реакции — при решении учебно-познавательных задач; с учётом
этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых
объектов — химических веществ и химических реакций; выявлять общие закономерности,
причинноследственные связи и противоречия в изучаемых процессах и явлениях; предлагать
критерии для выявления этих закономерностей и противоречий; самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев);

Базовыми исследовательскими действиями
3) умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также
вкачестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;
4) приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических
экспериментов: умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно прогнозировать его результат,
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого опыта, исследования, составлять
отчёт о проделанной работе;
Работой с информацией
5) умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и
формпредставления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература химического
содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета); критически оценивать противоречивую и
недостоверную информацию;
6) умением применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации
исоответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных задач опре
делённого типа; приобретение опыта в области использования информационно-коммуникативных
технологий, овладение культурой активного использования различных поисковых систем;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, другими формами графики и их
комбинациями;
7) умением использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской
деятельностиинформацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на
состояние окружающей природной среды;
Универсальными коммуникативными действиями
8) умением задавать вопросы (в ходе диалога и/или дискуссии) по существу обсуждаемой
темы,формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;
9) приобретение опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента
(лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств веществ, учебного проекта);
10) заинтересованность в совместной со сверстниками познавательной и
исследовательскойдеятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих
интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы», координация
совместных действий, определение критериев по оценке качества выполненной работы и др.);
Универсальными регулятивными действиями
11) умением самостоятельно определять цели деятельности, планировать,
осуществлять,контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, самостоятельно
составлять или корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом
получения новых знаний об изучаемых объектах — веществах и реакциях; оценивать соответствие
полученного результата заявленной цели;
12) умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного данной
примерной рабочей программой, выделяют: освоенные обучающимися научные знания, умения и
способы действий, специфические для предметной области «Химия», виды деятельности по

получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и
новых ситуациях.
Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся следующих умений:
1) раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент,
простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная), валентность, от
носительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая
доля химического элемента в соединении, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, классификация реакций: реакции
соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена, экзо- и эндотермические
реакции; тепловой эффект реакции; ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус
атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион, катион, анион,
раствор, массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе;
2) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п. 1) и применять эти
понятия при описании веществ и их превращений;
3) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
4) определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень окисления
элементов в бинарных соединениях; принадлежность веществ к определённому классу соединений по
формулам; вид химической связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;
5) раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание
периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в Периодической
системе; законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного учения,
закона Авогадро; описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы
химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа
(Бгруппа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются в таблице
«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» с числовыми характеристиками
строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и
распределение их по электронным слоям);
6) классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические реакции (по
числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
7) характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных классов,
подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;
8) прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава; возможности
протекания химических превращений в различных условиях;
9) вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю
химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить
расчёты по уравнению химической реакции;
10) применять основные операции мыслительной деятельности — анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей — для
изучения свойств веществ и химических реакций; естественно-научные методы познания —
наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный);
11) следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а
также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода и
кислорода), приготовлению растворов с определённой массовой долей растворённого вещества;

планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с
помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Наименование
п/п разделов и тем
программы

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Виды деятельности
изучения

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Первоначальные химические понятия
1.1. Химия — важная
5
область естествознания
и практической
деятельности человека

03.09.2022 Раскрывать роль химии в природе и
17.09.2022 жизни человека, её связь с другими
науками;
Различать чистые вещества и смеси;
однородные и неоднородные смеси;
Различать физические и химические
явления;
Определять признаки химических
реакций и условия их протекания;

Устный
http://schoolcollection.edu.ru/
опрос;
http://fcior.edu.ru/
Практическая http://college.ru/himiya/
рвбота;

1.2. Вещества
и химические реакции

22.09.2022 Объяснять сущность физических и
17.11.2022 химических явлений с точки зрения
атомно-молекулярного учения;
Классифицировать химические
реакции (по числу и составу
реагирующих и образующихся
веществ);
Составлять формулы бинарных
веществ по валентности и
определять валентность по
формулам веществ;
Расставлять коэффициенты в
уравнениях химических реакций;

Контрольная
работа;
устный
опрос;

Итого по разделу

Раздел 2. Важнейшие представители
неорганических веществ

http://chemistry.narod.ru/
http://him-school.ru/
http://experiment.edu.ru/
http://him.1september.ru/

2.1. Воздух. Кислород.
Понятие об оксидах

24.11.2022 Характеризовать (описывать) состав
10.12.2022 воздуха, физические и химические
свойства кислорода, способы его
получения, применение и значение в
природе и жизни человека;
Сравнивать реакции горения и
медленного окисления;
Собирать приборы для получения
кислорода (вытеснением воды и
воздуха); Распознавать опытным
путём кислород;

Контрольная http://him-school.ru/
работа;
http://experiment.edu.ru/
устный
опрос;
практическая
работа;

2.2. Водород.
Понятие о кислотах и
солях

15.12.2022 Использовать химическую симво
22.12.2022 лику для составления формул
веществ, молекулярных уравнений
химических реакций с участием
водорода; Следовать правилам
безопасной работы в лаборатории
при использовании химической
посуды и оборудования, а также
правилам обращения с горючими
веществами в быту;
Планировать и осуществлять на
практике химические эксперименты,
проводить наблюдения, делать
выводы по результатам
эксперимента;

Устный
http://experiment.edu.ru/
опрос;
практическая
работа;

2.3. Количественные
отношения в химии

24.12.2022 Вычислять молярную массу
14.01.2023 веществ; количество вещества,
объём газа, массу вещества;
Проводить расчёты по уравнениям
химических реакций: количества,
объёма, массы вещества по
известному количеству, объёму,
массе реагентов или продуктов
реакции;

Контрольная http://fcior.edu.ru/
работа;
http://college.ru/himiya/
устный
опрос;

2.4. Вода. Растворы.
6
Понятие об основаниях

19.01.2023 Характеризовать физические и
09.02.2023 химические свойства воды, её роль
как растворителя в природных
процессах;
Составлять уравнения химических
реакций с участием воды;
Объяснять сущность экологических
проблем, связанных с загрязнением
природных вод, способы очистки
воды от примесей, меры по охране
вод от загрязнения;

2.5. Основные классы
неорганических соединений

Итого по разделу

Практическая http://schoolcollection.edu.ru/
работа;
http://fcior.edu.ru/
устный
опрос;

11.02.2023 Классифицировать изучаемые вещества по
01.04.2023 составу и свойствам;
Составлять формулы оксидов, кислот,
оснований, солей и называть их по
международной номенклатуре;
Прогнозировать свойства веществ на основе
общих химических свойств изученных
классов/групп веществ, к которым они
относятся;

Контрольная http://experiment.edu.ru/
http://him.1september.ru/
работа;
практическая РЭШ
работа;
устный
опрос;
тестирование;

Раздел 3. Периодический закон и Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева.
Строение атомов. Химическая связь. Окислительновосстановительные реакции
3.1. Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атома

06.04.2023 Раскрывать смысл периодического закона;
Устный
27.04.2023 Понимать существование периодической
опрос; зачет;
зависимости свойств химических элементов
(изменение радиусов атомов и
электроотрицательности) и их соединений от
положения в периодической системе и
строения атома; Устанавливать связь между
положением элемента в периодической
системе и строением его атома (состав и

http://college.ru/himiya/

заряд ядра, общее число электронов и
распределение их по электронным слоям);

3.2. Химическая связь.
8
Окислительновосстановительные
реакции

Итого по разделу:

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 68
ПРОГРАММЕ

29.04.2023 Определять вид химической связи в
25.05.2023 соединении;
Определять степень окисления химического
элемента по формуле его соединения;
Определять элемент (вещество) —
окислитель и элемент (вещество) —
восстановитель;

Устный
http://college.ru/himiya/
опрос;
http://him.1september.ru/
тестирование;
контрольная
работа;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока
п/п

Дата
Виды, формы
изучения контроля

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Вводный инструктаж по
ТБ. Предмет химии.
Вещества и их свойства.

03.09.2022 Устный опрос;

Методы познания в химии. 1

08.09.2022 Устный опрос;

10.09.2022 Практическая
работа;

ТБ. Практическая работа
№1. Приемы безопасной
работы с оборудованием и
веществами. Строение
пламени.

Чистые вещества и смеси.

15.09.2022 Устный опрос;

ТБ. Практическая работа
№2. Очистка загрязнённой
поваренной соли.

17.09.2022 Практическая
работа;

Физические и химические
явления. Химические
реакции.

22.09.2022 Устный опрос;

Атомы, молекулы и ионы.
Вещества молекулярного
и немолекулярного
строения.

24.09.2022 Устный опрос;

Простые и сложные
вещества. Химические
элементы.

29.09.2022 Устный опрос;

Относительная атомная
масса химических
элементов. Знаки
химических элементов.

01.10.2022 Устный опрос;

10. Закон постоянства состава 1
веществ.

06.10.2022 Устный опрос;
Диктант;

11.

Химические формулы.
Относительная
молекулярная масса.

08.10.2022 Устный опрос;
Диктант;

12.

Вычисления по
химическим формулам.
Массовая доля элементов в
соединении.

13.10.2022 Устный опрос;

13.

Валентность химических
элементов. Определение
валентности по формулам
соединений.

15.10.2022 Письменный
контроль;

14. Составление химических
формул по валентности.

20.10.2022 Диктант;

15.

22.10.2022 Контрольная
работа;

16. Атомно- молекулярное
учение

27.10.2022 Устный опрос;

17. Закон сохранения массы
веществ.

29.10.2022 Устный опрос;
Диктант;

18. Химические уравнения.

03.11.2022

19. Химические уравнения.

12.11.2022 Письменный
контроль;

20. Типы химических реакций. 1

17.11.2022 Устный опрос;
Диктант;

21. Кислород, его общая
характеристика.
Нахождение в природе и
получение.

24.11.2022 Устный опрос;

Контрольная работа №1.
Первоначальные
химические понятия.

Устный опрос;
Письменный
контроль;

22. Свойства кислорода.

26.11.2022

23.

Применение кислорода.
Круговорот кислорода в
природе.

01.12.2022 Устный опрос;

24.

ТБ. Практическая работа
№3.Получение и свойства
кислорода.

03.12.2022 Практическая
работа;

25. Озон. Аллотропия
кислорода.

08.12.2022 Устный опрос;

26. Воздух и его состав.

10.12.2022 Устный опрос;

27. Контрольная работа №2.
Первоначальные
химические понятия.
Кислород.

12.12.2022 Контрольная
работа;

28.

Водород, его общая
характеристика,
нахождение в природе и
получение.

15.12.2022 Устный опрос;

29. Свойства и применение
водорода.

17.12.2022 Устный опрос;

30.

22.12.2022 Практическая
работа;

31. Количество вещества.
Моль. Молярная масса.

24.12.2022

32. Закон Авогадро.
Молярный объем газов.

29.12.2022 Устный опрос;
Тестирование;

33.

12.01.2023 Письменный
контроль;

ТБ. Практическая работа
№4. Получение водорода и
исследование его свойств.

Объемные отношения
газов при химических
реакциях.

Устный опрос;
Письменный
контроль;

34. Расчеты по химическим
уравнениям реакций.

14.01.2023

35. Вода.

19.01.2023 Устный опрос;

36. Химические свойства и
применение воды.

21.01.2023 Устный опрос;

37. Вода –растворитель.
Растворы.

26.01.2023 Устный опрос;

38. Массовая доля
растворённого вещества.

28.01.2023

39. ТБ.
Практическая
работа
№5.
Приготовление раствора
с определённой массовой
долей
растворённого
вещества.

02.02.2023 Практическая
работа;

40.

04.02.2023 Контрольная
работа;

41. Оксиды.

09.02.2023 Устный опрос;

42. Химические свойства
оксидов.

11.02.2023 Устный опрос;

43. Гидроксиды. Основания.

16.02.2023 Устный опрос;

44.

Химические свойства
оснований.

18.02.2023 Устный опрос;

45. Амфотерные оксиды и
гидроксиды.

25.02.2023

46. Кислоты.

02.03.2023 Письменный
контроль;

Контрольная работа №3.
Водород. Вода.
Количественные
отношения.

Устный опрос;
Письменный
контроль;

47. Химические свойства
кислот.

04.03.2023 Устный опрос;

48. Соли.

09.03.2023 Тестирование;

49. Химические свойства
солей

11.03.2023

50.

16.03.2023 Зачет;

18.03.2023 Практическая
работа;

51.

Генетическая связь
основных классов
неорганических
соединений.
ТБ. Практическая работа
№6. Решение задач по
теме «Важнейшие классы
неорганических
соединений»

Устный опрос;
Письменный
контроль;

52.

Повторение и обобщение
темы «Важнейшие классы
неорганических
соединений.»

23.03.2023 Тестирование;

53.

Контрольная работа №4.
Важнейшие классы
неорганических
соединений

01.04.2023 Контрольная
работа;

54.

Классификация
химических элементов.

06.04.2023 Устный опрос;

55.

Периодический закон
Д.И.Менделеева.

08.04.2023 Устный опрос;

56.

Периодическая таблица
химических элементов.

13.04.2023 Устный опрос;

15.04.2023 Устный опрос;

57.

Строение атома. Состав
атомных ядер. Изотопы.
Химический элемент-вид
атома с одинаковым
зарядом ядра

58.

Строение электронных
оболочек атомов

20.04.2023 Тестирование;
устный опрос;

59.

Значение периодического
закона.

22.04.2023 Устный опрос;

60.

Повторение темы
«Периодический закон и
строение атома»

27.04.2023 Письменный
контроль;

61.

Электроотрицательность
химических элементов.

29.04.2023 Устный опрос;

62.

Основные виды
химической
связи.Ковалентная связь.

04.05.2023 Устный опрос;
Тестирование;

63.

Основные виды
химической связи. Ионная
связь.

06.05.2023 Устный опрос;

64.

Степень окисления.

11.05.2023 Устный опрос;

65.

Окислительно
восстановительные
реакции.

13.05.2023 Письменный
контроль;

66.

Повторение тем
«Периодический закон и
строение атома. Строение
вещества. Химическая
связь.»

18.05.2023 Устный опрос;
Тестирование;

20.05.2023 Контрольная
работа;

25.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

67.

Контрольная работа №5.
Периодический закон и
строение атома. Строение
вещества. Химическая
связь.

68. Анализ контрольной
работы « Периодический
закон и строение атома.
Строение вещества.
Химическая связь».

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Химия. 8 класс/Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
2.И.Г. Хомченко Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. Издательство «Новая
Волна». Москва, 2018 год

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Гара Н.Н.Химия: Задачи с «помощником» – М.: Просвещение, 2018.
2.
Гара Н.Н. Химия: Уроки в 8 кл.: пособие для учителя. – М.: Просвещение,
3.
Гара Н.Н. Рабочие программы. Химия. Предметная линия
учебниковГ.Е.Рудзитиса,Ф.Г.Фельдмана.8-9 классы. М.: Просвещение, 2013.
4.
Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал. 8-9 классы. М.: Просвещение, 2018.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.
www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
3.
www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://him.1september.ru/
4.
http://him-school.ru/ Библиотека электронных наглядных пособий.
5.
http://experiment.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебно-наглядные пособия:
Стенды:
1.
ПСХЭ Д.И. Менделеева
2.
Таблица растворимости
3.
Ряд активности металлов Таблицы:
4. Серия инструктивных таблиц по химии.
5.Серия таблиц по неорганической химии.
Наборы и коллекции:
1. Набор кристаллических решеток
2. Набор для моделирования строения атомов и молекул
3. Набор для моделирования строения неорганических веществ
1. Приборы, оборудование и реактивы:
2. Весы технические с разновесами
3. Набор посуды и принадлежностей для демонстрации опытов
4. Комплект термометров (0-30 С);
5. Прибор для иллюстрации зависимости скорости реакции.
6. Приборы для получения газов
7. Штативы для пробирок
8. Держатели для пробирок
9. Стаканы химические, цилиндры измерительные
10.
Весы учебные лабораторные
11.
Набор №14 ВС Сульфаты, сульфиты, сульфиды
12.
Набор №17 С Нитраты
13.
Набор Кислоты
14.
Набор Оксиды
15.
Набор Гидроксиды
16.
Набор Сульфаты

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
1.
2.
3.

Ноутбук
Мультимедийный проектор, экран
Мультимедийные пособия "Неорганическая химия " 8- 9 класс