Утверждена в составе ООП СОО
Приказ МКОУ СОШ №2 г.п.Терек
от 28.08.2023 г. № 65/2-п

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
МКОУ СОШ №2 г.п.Терек
Терского муниципального района
Кабардино-Балкарской Республики
СОО (11 классы)

Терек 2023

2.3. Рабочая программа воспитания.
2.3.1 Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ №2 г.п.Терек разработана с учётом Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от
02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413), Приказа
Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. № 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413".
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования.
В центре программы воспитания МКОУ СОШ №2 г.п.Терек в соответствии с ФГОС находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах
развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во
ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и
гражданского направлений воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания. Ценность труда лежит
в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.
Ценность целесообразного действия в отношении природы, ощущение себя частью природы
лежит в основе экологического направления воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
2.3.2.Целевой раздел
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие
работники МКОУ СОШ №2 г.п.Терек, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации,
локальными актами МКОУ СОШ №2 г.п.Терек. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед
всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек
определяются содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм и ценностей,
основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания школьников. С учетом мировоззренческого,
этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы
воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,
традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,

реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными
особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в государственной
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Отечества.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество(социально
значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальныхотношений,
применения полученных
знаний; достижение личностных результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения
обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная
деятельность в
общеобразовательной организации
планируется
и осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,системно-деятельностного,
личностноориентированного подходов
и с
учётом
принциповвоспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей ивзрослых, следования нравственному
примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти
в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и

взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального
благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение
выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме целевых
ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет
и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую
правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка,
прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание

Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к
религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных
ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового
художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельностив условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом
обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.

Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
2.3.3.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Уклад общеобразовательной организации
Рабочая программа воспитания ориентирована на совершенствование образовательной среды
Школы, обеспечивающей современное качество образования через использование инновационных
технологий, информационных ресурсов и развитие Школьного уклада, формирующего у
обучающихся компетенции, ориентированные на будущее.
МКОУ СОШ №2 г.п.Терек - образовательное учреждение, нацеленное на обучение детей,
обладающих повышенной мотивацией к учебной деятельности, и реализующее программы
профильного изучения отдельных предметов. Школа позиционирует себя как образовательное
учреждение, внедряющее и развивающее современные педагогические технологии, предоставляющее
качественное школьное образование.

На сегодняшний день наиболее актуальным и востребованным направлением в воспитании
является формирование социальной компетентности.
Воспитание в школе – это процесс формирования личности ребенка, в котором
непосредственно участвуют педагоги школы, школьники и их родители и социум. Основные
принципы сотрудничества педагогов и детей, которые неукоснительно соблюдает наша
школа, обеспечивают:
 неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек.
 ориентир на создание в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек психологически комфортной среды для
каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
учащихся и педагогов;
 реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; организация
основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и
взрослых, и детей;
 системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек являются следующие:
 стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
 важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
 в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и
его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
 в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а
также их социальная активность;
 педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках классов, кружков,
студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
(в разрешении конфликтов) функции.
Штат воспитательной службы представлен следующими категориями работников: заместитель
директора по ВР – 1 ставка, социальный педагог – 1 ставка, педагог – организатор -1ставка,
педагог – психолог – 0,5 ставки, советник директора по воспитанию – 1 ставка.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на наших исторических корнях, невозможно процветание и дальнейшее
развитие России. История нашего Школы уникальна. Мы храним память о тех замечательных людях,
которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет.
В наше время, когда у детей остаётся всё меньше настоящих примеров для подражания, перед
педагогами встала основная задача – помочь ребёнку в развитии его личности в самореализации и
саморазвитии. Вся педагогическая деятельность должна быть направлена на создание условий,
необходимых для этого. Поэтому в нашей школе приоритетными направлениями воспитательной
деятельности стали: нравственность, патриотизм, гуманизм.
Школа, выпавшая из традиций, школа, в которой не соблюдаются преемственность поколений и
не передаются нравственные начала, способствует дальнейшему разрушению души ребёнка, а не
созиданию её.
2.3.4. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
инвариативном модуле.
Модуль «Основные школьные дела»
Основные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие

большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых
в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Основные дела обеспечивают
включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение основных дел в жизнь
школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
 открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти,
общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные,
социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.

организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники,
фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации
школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.
 капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с
элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей.
Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют
сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный
вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей,
развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками,
формированиючувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в Совет старшеклассников (Президентский
Совет), ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне Совета
старшеклассников (Школьного Парламента).
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в основные дела школы в одной из
возможныхдля них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа основных дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа основных
дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами
и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Модуль «Классное руководство»
Деятельность классного руководителя в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек является важнейшим
звеном в воспитательной работе, основным механизмом реализации индивидуального подхода к
учащимся. Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый
процесс, строящийся на основе Устава, локальных актов, анализа предыдущей деятельности,
позитивных и негативных тенденций общественной жизни, с учётом актуальных задач, стоящих перед
педагогическим коллективом учреждения и ситуации в классном коллективе, межэтнических и
межконфессиональных отношений.
На уровне среднего общего образования классный руководитель работает над тем как помочь
взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор,
разумный выбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.
Основные задачи и содержание работы классного руководителя:
 развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата;
 развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания
другим людям;
 формирование основ уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;
 воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях.
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с
другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьника, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения;
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса;
 выработка совместно с школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правилаобщения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – с педагогом- психологом и социальным
педагогом.



поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
 индивидуальная работа с учащимся класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют
свои успехи и неудачи;
 работа с одаренными детьми, учениками, состоящими на всех видах учёта «группе риска»,
детьми-инвалидами и ОВЗ;
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с
учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
 работа ШМО классных руководителей;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношениймежду ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса и школы;
 индивидуальное консультирование - по плану педагогов или личном запросе;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация педагогами МКОУ СОШ №2 г.п.Терек воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками, принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
 привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы
в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным
в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования
осуществляется преимущественно через:
 вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит
им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в
себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
 формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
 поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
 поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Система внеурочной деятельности включает в себя:
 жизнь ученических сообществ (в том числе классных коллективов)
 разновозрастных объединений по интересам, клубов;
 юношеских общественных объединений и организаций (Российское движение детей и
молодежи «Движение первых»);
 курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся;
 систему воспитательных мероприятий.
Организация внеурочной деятельности предусматривает возможность использования каникулярного
времени, гибкость в распределении нагрузки при подготовке воспитательных мероприятий и общих
коллективных дел.
Вариативность в распределении часов на отдельные элементы внеурочной деятельности
определяется с учетом особенностей Учреждения.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках
следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на
раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на

воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры
общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое
собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного
образования, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков
самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного
образования, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на развитие творческих способностей щкольников, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала старшеклассников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности учащихся на уровне среднего общего
образования – школьник самостоятельно действует в общественной жизни, получает опыт
самостоятельного общественного действия.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия помогают расширить кругозор школьникам, получить новые знания об
окружающей социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться
к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных
ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания
у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них
навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности
реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
 пешие прогулки, экскурсии или походы, организуемые в классах их классными руководителями
и родителями: в музей, в картинную галерею, на предприятие, на природу (проводятся как
интерактивные занятия с распределением среди учащихся ролей и соответствующих им заданий,
например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
 литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и родителями
школьников в другие города для углубленного изучения биографий проживавших здесь
российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
 турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей школьников,
включающий в себя: конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс туристской кухни,
конкурс туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную
эстафету.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-пространственная среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее
влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-пространственной средой
школы как:
 организация и проведение церемонии поднятия (спуска) государственного флага Российской
Федерации и государственного флага Кабардино-Балкарской Республики;
 оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок учащихся на учебные и внеучебные
занятия;



размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга; выставки рисунков, стенгазеты к праздникам;
 озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и игровых
площадок, доступных и приспособленных для учащихся разных возрастных категорий;
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимися своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
 событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
 акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, его традициях,
правилах.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации
их детей;
 классные родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей
детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся
мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
 родительский всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и
советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
 социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей – по плану педагога или запросу родителей.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства,
а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то,
что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-организатора) в детско-взрослое самоуправление. Детское
самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне Учреждения:
 через деятельность выборного Совета Старшеклассников «Школьный Парламент»,
создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;



через работу постоянно действующего лидерского актива, инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов,
фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
 через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой
социальным педагогом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров,
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, комнатными растениями и т.п.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и
законопослушного поведения человека в обществе.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это
целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и
соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных
правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву,
законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости следования их требованию,
активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе
правомерного социально-активного поведения.
Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и
социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм.
Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали
правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного
поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них.
Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального
облика, кодекса чести.
Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного
гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь
грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники
должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способам
защиты прав и свобод, так как гражданское общество начинается с воспитания законопослушного
гражданина.
Задачей современной школы является создание активной образовательной среды, в которой
будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры
здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми
знаниями и формирование соответствующих навыков.
Основная идея модуля заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа
жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как
необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Содержание работы в рамках данного модуля раскрывает механизмы формирования у
обучающихся ценности здоровья и спроектирована с учётом школьных факторов риска,
оказывающих существенное влияние на состояние здоровья школьников.
Воспитание в рамках данного модуля осуществляется преимущественно через
совершенствование системы социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на
профилактику наркомании и вредных привычек, на устранение причин и условий, способствующих

безнадзорности, правонарушениям, преступлениям, антиобщественным действиям
несовершеннолетних.
Реализация данного модуля предполагает следующее:
 создание условий для минимизации факторов риска детского неблагополучия и более полной
реализации позитивных намерений личности растущего ребёнка через личностно ориентированное воспитание, и комплексное сопровождение детей «группы риска» на основе
партнёрского сопровождения всех социальных субъектов системы профилактики;
 обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
 развитие системы мер для предупреждения безнадзорности, правонарушений, преступлений;
выявление и устранение причин, способствующих этому;
 создание условий для социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних,
находящихся в социально – опасном положении;
 повышение духовно-нравственного уровня учащихся;
 формирование ответственного поведения законопослушного гражданина;
 выявление и пресечение случаев вовлечения н/л в совершение преступлений и
антиобщественных действий;
 формирование навыков здорового образа жизни и ценностного отношения к своему
здоровью.
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные), куда
приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются актуальные
проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению «профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно
значимые проблемные ситуации, формирующие готовность ученика к выбору, педагог актуализирует
его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов, расширяющие знания
учеников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях;
 совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования: онлайн тестирование на платформе

«За собой»;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет:
проект «Молодые профессионалы», проект «Билет в будущее». Просмотр лекций, решение
учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
Модуль «Детские общественные объединения. Волонтёрство»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от
20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются: посильная помощь,
оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и
т.п.); участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 выполнение клятвы при вступлении в объединения;
 клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и
микрорайоне, празднования знаменательных для членов объединения событий;
 рекрутинговые мероприятия, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр,
квестов, театрализаций и т.п.);
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка
чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения,
проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности
пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного
анализа проводимых детским объединением дел);
 участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на
благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием
школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и
постоянной деятельностью школьников.
В МКОУ СОШ №2 г.п.Терек действует Первичное отделение Российского
Движения
Детей и Молодежи
«Движение первых»;
Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо
конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть событийным и
повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в проведении
разовых акций, которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне республики,
города, страны.
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение,
развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный

интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:
На уровне школы:
 участие ш к о л ь н и к о в в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с
гостями школы;
 участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них праздников,
утренников,тематических вечеров;
 участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (благоустройство клумб,
уходза деревьями и кустарниками);






участие обучающихся в подготовке и проведении школьных мероприятий в качестве ведущих,
выступающих, дежурных.
участие в акциях по безопасности: изготовление и распространение листовок, буклетов и т.п.;
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне
школы: уборка дворовых территорий, помощь по хозяйству;
привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы, в помощи по
благоустройству территории данных учреждений: участие школьников (с согласия родителей
или законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся в рамках акции «Помоги
собратьсяв школу», «Добро - рядом» и др.;

2.3.4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала МКОУ СОШ №2 г.п.Терек характерны стабильность состава. Это
обеспечивает стабильно высокие результаты учебно – воспитательного процесса. Наличие большей
части классных руководителей — специалистов с большим опытом педагогической деятельности
способствует организации качественной воспитательной работы. Это обеспечивает выбор наиболее
приемлемых методик и технологий воспитания, которые гармонично соотносятся с целью и задачами
воспитания школьников.
В МКОУ СОШ №2 г.п.Терек проводятся мероприятия, направленные на повышение
квалификации работников образовательного учреждения в области воспитания, организация научнометодической поддержки и сопровождения классных руководителей с учетом планируемых
потребностей образовательной системы МКОУ СОШ №2 г.п.Терек и имеющихся у самих классных
руководителей интересов.
В ходе работы к личности классного руководителя предъявлялись следующие требования:
 умение анализировать имеющиеся воспитательные ресурсы
 умение проектировать, распределять цели;
 умение организовать и анализировать деятельность;
 умение осваивать свой опыт через рефлексию и выражать его в технологической форме;
 умение перестроить устаревшие технологические формы и методы;
 способность к самовыражению.
При планировании работы с кадрами в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек учитываются:
 нормативные документы Министерства образования Российской Федерации, определяющие
главные направления воспитательной работы;
 проблемы воспитания, стоящие в центре внимания;
 основные направления воспитательной работы, сложившиеся в школе, в том числе проблемы,
надкоторыми работает ОУ;
 реальное состояние воспитательной работы в щколе и уровень развития личности воспитанников;
 возрастные особенности воспитанников и специфические проблемы воспитания школьников,
возникающие на каждом этапе формирования личности;
 уровень педагогического мастерства, квалификацию и опыт классных руководителей, их
готовность к решению предстоящих воспитательных задач (на основе диагностики),
определившиеся интересы в области теории и методики воспитания, а также реальные
возможности для внедрения в практику рекомендаций педагогической теории и передового
опыта.
Нормативно-методическое обеспечение
Все локальные акты и должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности разработаны и утверждены в порядке, установленном законодательством
РФ.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
В МКОУ СОШ №2 г.п.Терек созданы все необходимые условия воспитания для категорий
обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети с инвалидностью, с ОВЗ, из
социально уязвимых групп, одарённые дети, дети с отклоняющимся поведением.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями в
МКОУ СОШ №2 г.п.Терек являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с окружающими для их

успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников
образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению
уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания детей с особыми образовательными потребностями в МКОУ СОШ №2
г.п.Терек ориентируются:
– на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с использованием
адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей с особыми
образовательными потребностями и их сверстников с использованием адекватных вспомогательных
средств, и педагогических приемов;
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
2.3.5.Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек призвана способствовать формированию у школьников
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
 соответствия процедур награждения укладу жизни школы, качеству воспитывающей среды,
специфической символике, выработанной и существующей в укладе школы;
 прозрачности правил поощрения;
 регулировании частоты награждений;
 сочетании индивидуального и коллективного поощрения;
 привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их
статусных представителей;
 дифференцированности поощрений.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности:
индивидуальные портфолио, рейтинги и др.
Анализ воспитательного процесса
Анализ организуемой в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек воспитательной работы осуществляется по
выбранным самим Учреждением направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации. Основными
принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы, являются:
 принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
 принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
 принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
 принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,

ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие– это результат как
социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной,
событийно-насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными
руководителями, акттивом школьного ученического самоуправления и родителями, хорошо знакомыми
с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей
и взрослых могут быть беседы с учащимися и их родителями, педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании методического объединения классных руководителей.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
 качеством реализации личностно-развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
 качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством работы школьных медиа;
 качеством организации предметно-эстетической среды школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.

2.4.План внеурочной деятельности.
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную
деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы (личностных, метапредметных и
предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности включает:
план
организации
деятельности
ученических
сообществ
(групп
старшеклассников), в том числе ученических классов, разновозрастных
объединений по интересам, клубов; юношеских общественных объединений,
организаций (в том числе и в рамках «Российского движения школьников»);
план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучающихся
(предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные
олимпиады по предметам программы среднего общего образования).
Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность организацией,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
реализуется
основная
образовательная программа (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организация образовательной деятельности при получении среднего общего
образования). В соответствии с планом внеурочной деятельности создаются
условия для получения образования всеми обучающимися, в том числе одаренными
детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два года
обучения на уровне среднего общего образования составляет не более 700 часов.
Величину недельной образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, определяют за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана. Для недопущения перегрузки обучающихся
допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, на периоды каникул. Внеурочная деятельность в каникулярное время
может реализовываться в рамках тематических образовательных программ (лагерь с
дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе
загородных детских центров, в туристских походах, экспедициях, поездках и
другие).
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение года
неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке коллективных дел (в
рамках инициативы ученических сообществ) и воспитательных мероприятий за 1–2
недели используется значительно больший объем времени, чем в иные периоды
(между образовательными событиями).
Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать
10 часов в неделю. Один час в неделю отводится на внеурочное
занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие
ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее
людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные
занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему
дляконструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и
(или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и

повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим
и ответственным отношением к собственным поступкам.
На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся еженедельно
расходуется до 4 часов, на организационное обеспечение учебной деятельности, на
обеспечение благополучия обучающегося еженедельно до 1 часа.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной
программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может
изменяться.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей
внеурочной деятельности, направлена на формирование у обучающихся российской
гражданской идентичности и таких компетенций, как:
компетенция конструктивного, успешного и ответственного поведения в
обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно
значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о
социальных ролях человека;
компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в
общественно значимой совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ происходит:
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной
внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления,
участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в
образовательной организации и за ее пределами;
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным
традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих
объединений, благотворительных организаций;
через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей,
населения,
в благоустройстве школы, класса, города, в ходе партнерства с
общественными организациями и объединениями.
отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу
(включает подготовку личности к общественной жизни);
отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе,
художественной культуре (включает формирование у обучающихся научного
мировоззрения);
трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку
личности к трудовой деятельности).
План внеурочной деятельности в МКОУ СОШ №2 г.п.Терек
модифицируется в соответствии с универсальным профилем обучения.
Инвариантный компонент плана внеурочной деятельности предполагает:
организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч
(организованного тематического и свободного общения старшеклассников), участие
обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих коллективных
делах образовательной организации;
проведение ежемесячного учебного собрания по проблемам организации
учебного процесса, индивидуальных и групповых консультаций по вопросам
организационного обеспечения обучения и обеспечения благополучия
обучающихся в жизни образовательной организации.
В весенние каникулы 10 класса организуются поездки в организации
профессионального и высшего образования для уточнения индивидуальных планов
обучающихся в сфере продолжения образования. После поездок в рамках часов,
отведенных на организацию жизни ученических сообществ, проводятся

коллективные обсуждения, в ходе которых педагогами обеспечиваются анализ и
рефлексия обучающимися собственных впечатлений о посещении образовательных
организаций.
В рамках реализации универсального профиля в первом полугодии 10 класса
организуется подготовка обучающихся к разработке и педагогическому
сопровождению разработки индивидуальных проектов внеурочной деятельности
(инструктажи, индивидуальные и групповые консультации, защита проектов
индивидуального плана), в ноябре проводится публичная защита обучающимися
индивидуальных проектов внеурочной деятельности (ИПВД). По итогам публичной
защиты при помощи педагогов организуются временные творческие группы
обучающихся по совпадающим элементам ИПВД.
В осенние (весенние) каникулы 10 класса временными творческими
группами обучающихся организуются поездки и экскурсии в соответствии с
общими элементами индивидуальных проектов внеурочной деятельности. В ходе
познавательной деятельности реализуются индивидуальные, групповые и
коллективные учебно-исследовательские проекты обучающихся. В течение первого
полугодия 10 класса осуществляется подготовка к поездкам и экскурсиям в рамках
часов, отведенных на воспитательные мероприятия, курсы внеурочной
деятельности по выбору обучающихся.
Временными творческими группами обучающихся при поддержке педагогов
общеобразовательной организации в летние (весенние) каникулы 10 класса на
основе интеграции с организациями дополнительного образования и сетевого
взаимодействия с научными и производственными организациями обеспечиваются
профессиональные пробы обучающихся на производстве и в социальной сфере (в
зависимости от профиля), подготавливаются и проводятся исследовательские
экспедиции и социальные практики.
Во втором полугодии 10 класса в рамках часов, отведенных на курсы
внеурочной деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия,
организуется подготовка к профессиональным пробам и/или социальным практикам
обучающихся и к участию в исследовательских экспедициях, предусматривается
подготовка и защита индивидуальных или групповых проектов («проект
профессиональных проб», «проект участия в исследовательской экспедиции»,
«проект социальной практики»).
В каникулярное время (осенние, весенние каникулы в 11 классе)
предусматривается реализация задач активного отдыха, оздоровления обучающихся,
поддержка инициатив старшеклассников, в том числе выезды на природу,
туристские походы, поездки по территории России, организация «зрительского
марафона» (коллективное посещение кинопоказов, театральных спектаклей,
концертов, просмотр видеофильмов, посещение выставок, художественных музеев с
обязательным коллективным обсуждением).
План внеурочной деятельности является приложением к ООП ООО и
актуализируется ежегодно приказом по МКОУ СОШ №2 г.п.Терек как изменения в
образовательную программу на конкретный учебный год.
2.4. Календарный план воспитательной работы.
МКОУ СОШ №2 г.п.Терек вправе наряду с федеральным календарным
планом воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно федеральной
рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и
дополнительного образования детей.
Основные школьные дела

Дела

Классы

Торжественная линейка «Первый звонок»

11

Ориентировочное
время
проведения
1.09.23

Тематические классные часы,
посвященные «Дню знаний» и «Дню
государственности КБР»
День окончания Второй мировой
войны

11

1-8.09.23

11

03.09.23

Мероприятия, приуроченные ко Дню
солидарности в борьбе с терроризмом (акции,
классные часы и
т.д)

11

Мероприятия месячников безопасности и
гражданской защиты
детей (по профилактике ДДТТ, пожа
рной безопасности, разработка схемы-маршрута
«Дом-школа-дом»,
учебно-тренировочная эвакуация учащихся из
здания)

11

Сентябрь

Международный день грамотности

11

8.09.23

Осенний День Здоровья

11

сентябрь

Международный день мира (день
всеобщего отказа от насилия)

11

21.09.23

03-4.09.23

Ответственн
ые
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководител
и
Классные
руководител
и
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
,
социальный
педагог
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители,
руководитель
ДЮП,
учитель ОБЖ

Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководител
и,
учител
я
физич
еской
культу
ры
Классные
руководители

Всероссийская акция «За здоровье и
безопасность наших детей»

11

сентябрь - декабрь

Международный День пожилого человека

11

01.10.23

День гражданской обороны

11

04.10.23

Праздник «День учителя»

11

05.10.23

День отца в России

11

16.10.23

Международный день школьных
библиотек
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет
Мероприятия месячника правовоговоспитания
и профилактики правонарушений. (Правовые,
профилактические игры, беседы и
т.п.)

11

25.10.23

11

26.10.23

11

ноябрь

День народного единства

11

04.11.23

День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностейсотрудников органов
внутренних дел
России
Международный День толерантности

11

08.11.23

11

16.11.23

День начала Нюрнбергского процесса

11

20.11.23

Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители,
социальный
педагог
Педагог –
организато
р,
классные
руководит
ели,
активисты
РДДМ
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители,
руководитель
ДЮП,
учитель ОБЖ
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР,
социальный
педагог,
классные
руководител
и
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные

День матери

11

27.11.23

День Государственного герба
Российской Федерации
Международный день инвалидов

11

30.11.23

11

03.12.23

День Неизвестного Солдата

11

03.12.23

День добровольца (волонтера) в
России
День героев Отечества

11

05.12.23

11

09.12.23

День прав человека

11

10.12.23

День Конституции Российской
Федерации
День принятия Федеральных
конституционных законов о
государственных символах
Российской Федерации
Новогодние дискотеки

11

12.12.23

11

25.12.23

Всемирный день «Спасибо»

11

11.01.24

Урок памяти «Блокада Ленинграда»

11

Январь

День российской науки

11

8.02.24

День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за пределами
Отечества.
Конкурс патриотической песни и
художественного слова «Я люблю
тебя, Россия!»

11

15.02.24

11

февраль

Уроки мужества

11

февраль, май

Международный день родного языка

11

21.02.24

11

27 – 30.12.23

руководители
Заместитель
директора по В
Р, педагог –
организатор, к
лассные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

День защитника Отечества

11

23.02.24

Праздничный концерт «От всейдуши»

11

04.03.24

День воссоединения Крыма с
Россией
Всемирный день театра

11

18.03.24

11

27.03.24

Всемирный день здоровья

11

07.04.24

День космонавтики. Гагаринский
урок «Космос – это мы»
День науки

11

12.04.24

11

18.04.24

День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественнойвойны

11

19.04.24

Всемирный день Земли

11

22.04.24

День российского парламентаризма

11

27.04.24

День профилактики вредных
привычек

11

27.04.24

День защиты детей. Тематический урок ОБЖ

11

30.04.24

День Победы

11

09.05.24

День детских общественных
организаций России
День славянской письменности и
культуры

11

19.05.24

11

24.05.24

Заместитель
директора по В
Р, педагог –
организатор, к
лассные
руководители
Заместитель
директора по В
Р, педагог –
организатор, к
лассные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по В
Р, педагог –
организатор, к
лассные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
со
циальный
педагог
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители,
руководитель
ДЮП,
учитель ОБЖ
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Торжественная линейка «Последний звонок»

11

25.05. 24

Спортивные соревнования по
параллелям

11

В течение года

Дни финансовой грамотности

11

В течение года

Выпускной вечер в школе

11

июнь

Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР

Внеурочная деятельность
Дела
Разговоры о важном

Класс
ы
11

Ориентировочн
оевремя
проведения
Еженедельно

Ответст
венные
Классные
руководители
Классные
руководители

Вовлечение учащихся в детские
11
В течение года
объединения, секции, кружки, клубы
по интересам
Участие в творческих конкурсах, проектах, 11
В течение года
Классные
выставках декоративно – прикладного творчества
руководители
различного
уровня
Работа объединений дополнительного образования от учреждений ДО г.п.Терек и объединений
внеурочной занятости МКОУ СОШ №2 г.п.Терек согласно индивидуальным планам работы
педагогов
Внешкольные мероприятия
Ориентировочн
Дела, события, мероприятия
Класс
ое время
Ответст
ы
проведения
венные
Посещение
мероприятий
по
11
В течение года
Классные
программе «Пушкинская карта»
руководители
Посещение концертов в ДШИ, РДК
11
В течение года
Классные
руководители
Экскурсия в школьный музей
11
В течение года
Руководите
ль музея
Сезонные экскурсии на природу
11
В течение года
Классные
руководители
Экскурсии в музеи, пожарную часть, предприятия 11
В течение года
Классные
руководители
Организация предметно-пространственной среды
Ориентировочн
Дела, события, мероприятия
Класс
оевремя
Ответст
ы
проведения
венные

Участие в проведении церемонии поднятия
(спуска) государственного флага Российской
Федерации и
государственного флага Кабардино-Балкарской
Республики
Выпуск тематических фото газет

11

Еженедельно

Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители

11

В течение года

Размещение созданных видеороликови
репортажей на официальных
страницах школы
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященныхсобытиям и
памятным датам

11

В течение года

Классные
руководители
Классные
руководители

11

В течение года

11

В течение года

Оформление классных уголков

11

В течение года

Трудовые десанты по уборке
территории школы
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета

11

В течение года

11

В течение года

Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Ориентировочн
Дела, события, мероприятия
Класс
оевремя
ы
проведения
Ознакомление родителей с
11
В течение года
содержанием и методикой учебновоспитательного процесса в классе, в школе.

Организация работы с родительским активом: с
классными родительскимикомитетами, с
общешкольным
родительским комитетом.

11

Сентябрь

Общешкольные и классные
родительские собрания,
индивидуальные консультации

11

В течение года

Изучение уровня удовлетворённости
учебно-воспитательным процессом родителей
учащихся.

11

В течение года

Классные
руководители
Руководители
ШМО
классных
руководите
лей, педагог
организатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Ответст
венные
Администрац
ия МКОУ
СОШ №2
г.п.Терек,
классные
руководител
и
Администраци
я МКОУ СОШ
№2 г.п.Терек,
классные
руководители
Администраци
я МКОУ СОШ
№2 г.п.Терек,
классные
руковод
ители
МКОУ СОШ
№2 г.п.Терек,,
классные
руководители

День отца в России

11

16.10.23

День матери. Праздник «Мамины глаза»

11

27.11.23

Совместные с детьми походы,
экскурсии

11

В течение года

Работа Рабочей группы по профилактике
безнадзорности иправонарушений
несовершеннолетних с неблагополучными
семьями по
вопросам воспитания, обучения детей

11

В течение года

Выявление социально –
неблагополучных семей.

11

В течение года

Обследование
жилищно-бытовых
условий учащихся

11

В течение года

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитаниядетей

11

1 раз/четверть

Информационное оповещение через
школьный сайт

11

В течение года

МКОУ СОШ №2
г.п.Терек,
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Классные
руководители

Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
, социальный
педагог
Заместитель
директора по В
Р, классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители
Администра
тор сайта

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Общешкольное заседание
Президентского Совета учащихся: выдвижение
кандидатур от классов вШкольный парламент

11

Работа в соответствии с
обязанностями

11

11

Ориентировочн
оевремя
проведения
сентябрь
сентябрь

В течение года

Ответст
венные
Классные
руководители
Заместитель
директора по
В
Р
Классные
руководители

Обследование состояния памятников
ВОВ, проведение необходимых
работ по благоустройству

11

В течение года

Общешкольное отчетное собрание учащихся:
11
май
отчеты Школьного парламента о проделанной
работе.
Подведение итогов работы за год
Отчет перед классом о проведенной
11
май
работе
Профилактика и безопасность
Ориентировоч
Дела, события, мероприятия
Классы
ноевремя
проведения
Составление социального портрета класса
11
Сентябрь
Составление единого социального па
спорта школы
Сверка списков учащихся, состоящих
на учете в КДН, ОПДН
Учет детей, проживающих в микрорайоне школы

11
11
11

Сбор информации о занятости обучающихся в 11
кружках и секциях учреждений дополнительного
образования.

День солидарности в борьбе с терроризмом
11
Проведение мероприятий «Памяти жертв террора»

Педагог –
организатор,
Школьный
парламент
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Ответственные

Классные
руководители
Сентябрь
Социальный
педагог
1 раз в квартал
Социальный
педагог
Август, сентябрь
Социальный
педагог
Учителя предметники
Сентябрь-октябрь, Руководители
январь-февраль
ШМО классн
ых
руководителей
Социальный
педагог
Педагогорганизато
р
Классные
руководит
ели
3 сентября
Руководители
ШМО классн
ых
руководителей
Социальный
педагог
Педагогорганизато
р
Классные
руководит
ели

Классные часы, беседы
11
«Закон и порядок»
«Как не стать жертвой преступления»
«От проступка до преступления всег о лишь один
шаг»,
«Как предупредить преступление?» « Разумное
поведение в экстремальныхситуациях»,
«Будь осмотрителен в знакомствах, св язях и
делах».

В течение года

Классные
руководители

Круглые столы: «Суд над наркоманией», «Ложь на 11
скамье подсудимых»

В течение года

Встречи с мед. работниками МУЗ «Го
родская больница»

11

Ноябрь
Январь

Беседы:
-сотрудников ГИБДД
-сотрудников ОПДН «Подросток и закон»

11

Сентяр
ь
ноябрь

Организация диагностической и корр
екционной работы.

11

В течение года

Формирование банка данных детей и семей,
находящихся в социально опасном положении.

11

В течение года

Индивидуальные беседы с подростка
ми, состоящими на учете ВШУ, КДН, ОПДН и их
родителями.

11

В течение года

Классные
руководители
Педагог –
организа
тор
Социаль
ный
педагог
Классные
руководители
Социальный
педагог
Классные
руководители
Социальный
педагог
Классные
руководители
Соц
иальный педагог
Социальный
педагог Классн
ые
руководители
Социальный
педагог
Классные
руководители

Проведение родительских собраний с участием
11
медработника, инспектораОПДН на злободневные
темы (алкоголизм, курение, токсикомания, наркот
ики, заболевания, передающиеся половым путём)

В течение года

Социальный
педагог Классн
ые
руководители

Организация работы спортивных кружков и секций. 11

Сентябрь

День Здоровья и поход в лес «Золотаяосень».

Сентябрь

Учителя
физкультуры
Классные
руководители
Президентский
Совет

11

Участие в Спартакиаде допризывной
молодёжи

11

Сентябрь

Спортивные соревнования по паралл
елям

11

Сентябрь- май

Уроки здоровья:
-«Здоровье – нравственная категория
»
-«Вредные привычки – алкоголь, курение,
наркомания, токсикомания и их пагубное влияние
на здоровье»
Классные часы:
-«Здоровье нации»
-«О СПИДе и не только…» Классные часы:
«Мой режим дня»,
«Маленькое дело лучше большого безделья».

11

Октябрь –ноябрь

11

В течение года

Классные
руководители

Тематические беседы:
-«Здоровый образ жизни»
-Физиология и гигиена юношескоговозраста»
-«В здоровом теле – здоровый дух!»
-«Прежде чем закурить – подумай!»
- «Алкоголизм – это опасная болезнь»
- «Наркотики: мифы и реальность»
Кинолекторий по антиалкогольной тематике

11

Декабрь-февраль

Классные
руководители

11

Ноябрь

Организация работы наркопоста

11

В течение года

Педагог –
организатор
Классные
руководители
Социальный
педагог
Учителя
физкультуры,
Классные
руководители

Участие в городских акциях:
- «Шаг в будущее без наркотиков и терроризма»
- «Спорт против наркотиков»
- «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
- «Сообщи, где торгуют смертью»
- «За здоровую жизнь»

11
Ноябрь

Преподаватель
ОБЖ
Классные
руководители
Классные
руководители

Май

Социальное партнерство
Дела, события, мероприятия
Совместные мероприятия по профилактике
употребления ПАВ и рекламе ЗОЖ

Классы
11

Ориентировочно
евремя
Ответственные
проведения
В течение года
Заместитель
директора
по ВР,
классн
ые
руково
дители
,
социальный

педагог
Представител
и МУЗ ГБ (по
согласованию
)

Социальная акция «Внимание, дорога!»
Профилактические беседы, обеспечение
порядка при проведении массовых
мероприятий

11

Участие в конкурсах художественной
самодеятельности, мастер-классах,
тематических выставках и культурныхдругих
мероприятиях
Посещение развлекательных программ,
выставок, спектаклей, концертов

11

В течение года

Использование литературного фонда при
исследовательской деятельности
Проведение совместных конкурсов
Проведение Всероссийских акций

11

В течение года

В течение года

Мероприятия и акции, посвященные Дню
защитника Отечества, Международному дню
бывших малолетних узников
фашисткой Германии, Дню Победы и т.д.

11

В течение года

Заместитель
директорапо
ВР, классные
руководител
и,
социальный
педагог
Инспектор по
пропаганде
БДД
Инспектор
ОПДН (по
согласованию)
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители,
социальный
педагог, МБУ
ДО «Детская
школа
искусств»
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители,
социальный
педагог
Заместитель
директорапо
ВР, классные
руководител
и,
социальны
й педагог
Совет
ветеранов

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Ориентировоч
ноевремя
проведения

Ответственные

Вовлечение учащихся в
общественно-полезную деятельность в
соответствии с познавательными интересами

11

В течение года

Трудоустройство учащихся навременные
рабочие места

11

Декабрь

Оформление стенда по
профориентации
Презентация для учащихся с участием людей
различных
профессий, которые расскажут им о выборе
будущей профессии
Анкетирование ЦЗН

11

Сентябрь

11

В течение года

Встречи с представителями
различных профессий.
Портал ПроеКТОриЯ

11
11

В течение года

Участие в проекте «Билет в будущее»

11

В течение года

Уроки финансовой грамотности

11

В течение года

Экскурсии в учебные заведения

11

В течение года

11

Ноябрь
В течение года

Детские общественные объединения. Волонтерство
Ориентировоч
Дела, события, мероприятия
Классы
ноевремя
проведения
Трудовая акция «Школьный двор»
11
сентябрь

Социально-благотворительная акция
«Помоги собраться в школу»

11

сентябрь

Акция «Дарите книги с любовью»

11

февраль

Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководител
и
Педагог организатор
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора
поВР,
классные
руководители
Ответств
енные
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –

Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий,
осуществляемых каждым классом: «Чистый
город чистая планета», «Памяти павших»,
«Посади дерево», «Подарок
младшему другу», «Здороваяперемена» и
др.)
Экологическая акция «Сдай макулатуру –
спаси дерево!»

11

апрель

11

апрель

Участие в проектах и акциях РДДМ

11

Участие в «Недели безопасности»,
посвященной окончанию учебногогода.

11

Проведение патрулирования и рейдов в
микрорайоне школы по
соблюдению детьми и подросткамиПравил
дорожного движения

11

В течение года

Проведение в младших классах
профилактических бесед по
Правилам дорожного движения

11

В течение года

В течение года

Май

организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители

Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей)
Урочная деятельность
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)